Главная цель школы – формирование и расширение компетентности человека как субъекта социальных преобразований и усовершенствований, способного ориентироваться и самоопределяться в сложной динамике процессов развития и воздействовать на них.

Задачи:

• развитие личностной и образовательной компетентности обучающихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
• умение отстаивать свои права, формирование экономической культуры;
  готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной, творческой деятельности;
• формирование экологической ответственности;
• толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить оптимальные компромиссы.
  

Планируемый результат образования:

• образованность учащихся, которая представляет собой совокупность просвещенности через предметно-информационную составляющую регионального (национально-регионального) компонента стандарта; обученности через деятельностно – коммуникативную составляющую стандарта; воспитанности через его ценностно- ориентационную составляющую. А также набор компетентностей: коммуникативной, информационной, экологической, экономической, творческой.
  

Средства достижения результата:

• содержание образования, которое регламентируется УП и технологии реализации этого содержания (в основе методологический подход)
  

Оценка качества реализации образовательной программы осуществляется через систему показателей мониторинга:

• успеваемость учащихся по отдельным предметам;
• сформированность общеучебных умений и навыков и способов деятельности;
  воспитанность обучающихся;
• уровень сформированности ключевых компетентностей (экологической, экономической, творческой, коммуникативной, информационной);
• состояние здоровья учеников и уровень их физического развития;
• актуальность содержания образования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой;
• наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров;
• эффективность педагогической деятельности отдельного учителя;
• степень удовлетворённости организацией образовательного процесса всеми его субъектами;
• создание учебно-вспомогательных условий.
  
  

Управление реализацией образовательной программы:

• планирование деятельности на основе данных мониторинга.